1. A un profesor le pagan 226 € por 7 días ¿Cuántos días deberá trabajar para cobrar 500 €?
2. Una moto tiene un valor de 1.800 € pero para poder llevársela debe dar una cuota inicial del 35% ¿ Cuánto debe dar de cuota inicial?
3.En una pista de patinaje la proporción es que por cada 3 hombres hay 4 mujeres ¿ Cuántos hombres hay si en la pista de patinaje hay 16 mujeres?
4.En una pastelería con 10 kg de harina preparan 15 tortas de vainilla ¿ Cuántos kilogramos de harina necesitarían para preparar 20 tortas?
5. Tres estudiantes realizan un trabajo sobre teorías de la personalidad en 6 horas si el trabajo lo realizaran 5 estudiantes ¿Cuánto tiempo tardarían en terminar?
Proporcionalidad Inversa
6. Una empresa de mensajería realiza la entrega total de encomiendas en 8 viajes utilizando sus motocicletas las cuales tienen una capacidad 20 kilos ¿Cuántos viajes harían si la capacidad de la motocicleta fuese de 30 kilos?
7. Un ciclista recorre 380 km en 2 horas ¿Cuántos km habrá recorrido en 1 hora?
Directamente Proporcional
8. Un trabajador empaca 120 manzanas en 20 minutos ¿Cuántas manzanas empacará en 1 hora?
9. He pagado 1.700.000 por el semestre de Psicología aunque le aplicaron el 15 % de descuento ¿ cual era el valor real del semestre sin el descuento?
10. Una caja contiene 5 libros de historia, matemáticas y español ¿Cuántas cajas contiene 25 libros?
Las
políticas públicas son instrumentos y acciones de los entes gubernamentales que
permiten la construcción de respuestas en pro de las necesidades e intereses
comunes o generales, tanto de la vida como de los territorios; dando
participación, a su vez, a la ciudadanía.
Características
de las políticas públicas
Son
productos de los entes gubernamentales.
Su
legitimidad está dada por los actores estatales.
Responden a
un contexto jurídico.
Están
plasmadas en documentos formales.
Son
decisiones coherentes y articuladas.
Tienen una
ruta.
Orientan el
accionar del sector público.
Ciclos de
las políticas públicas
Identificación
y definición de un problema.
Formular
objetivos y alternativas para las posibles soluciones.
Adopción de
una decisión, fijación del desarrollo de la formulación.
Implementar
y ejecutar.
Monitoreo
permanente.
Políticas
públicas para la Diversidad y la Inclusión
El artículo
13 de la Constitución Política reclama los derechos de igualdad y no
discriminación, además, reconoce la igualdad, los mismos derechos de oportunidad
y de libertad y finalmente, requerimientos de medidas especiales para que sea
efectiva.
Artículo
13. "Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma
protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos,
libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo,
raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o
filosófica. El Estado promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y
efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados. El
Estado protegerá especialmente a aquellas personas que por su condición
económica, física o mental, se encuentren en circunstancia de debilidad
manifiesta y sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan".
A partir de la sentencia T.025 de 2004, la Corte se ha
pronunciado frente a la necesidad de crear, diseñar y principalmente, aplicar
políticas públicas con enfoque diferencial, el cual permita el reconocimiento de
las características y necesidades de cada sector poblacional.
En los
enfoques diferenciales encontramos:
Discapacidad
Género:
Mujeres vulnerables
Niños,
niñas y adolescentes
Orientación
sexual
Pertenencia
étnica
El objetivo
principal del enfoque diferencial, es el reconocimiento de grupos poblacionales
en situación de vulnerabilidad y sus diferentes necesidades.
La ley 1448
de 2011, ley de víctimas y restitución de tierras, incorpora el enfoque
diferencial.
En esta ley, el Estado brinda garantías y medidas
especiales de protección para los jóvenes, mujeres, niños, personas con
discapacidades, adultos mayores, campesinos, líderes sociales y víctimas del
desplazamiento armado; además, le concede al presidente de la república que
expida decretos donde se regulen las garantías y derechos de los pueblos
indígenas, raizales, palenqueros, pueblo Rom y afrocolombianos por medio de las
políticas públicas de atención reparación integral, restitución de tierras, la
justicia y las garantías de la no repetición.
Artículo
69 de la ley 1448 de 2011."Reconoce cinco medidas de reparación integral a
las víctimas del conflicto armado: la restitución, indemnización,
rehabilitación, satisfacción y garantías de no repetición en su dimensión individual, colectiva, material, moral y simbólica; cada una de ellas debe ser
implementada en favor de la víctimas, dependiendo de la vulneración de sus
derechos y las características del hecho victimizante que le fue reconocido en
el Registro Único de Víctimas".
Artículo
159 de la ley 1448 de 2011. "Creó el Sistema Nacional de Atención y
Reparación Integral a las Víctimas (SNARIV), el cual está constituido por el
conjunto de entidades públicas de nivel gubernamental y estatal en los órdenes
nacionales y territoriales y las demás organizaciones públicas y privadas
encargadas de formular o ejecutar los planes, programas, proyectos y acciones
específicas tendientes a la atención y reparación integral de las
víctimas".
Artículo
153 de la ley 1448 de 2011. "Definió que la Red Nacional de Información
(RNI) será el instrumento que garantice al Sistema Nacional de Atención y
Reparación Integral a las Víctimas (SNARIV), una rápida y eficaz información
nacional y regional sobre las violaciones de que trata el artículo 3 de la Ley
1448 de 2011, la cual será administrada por la Unidad Administrativa para la
Atención y Reparación Integral a las Víctimas".
Las
políticas públicas de diversidad cultural parten desde la Constitución Política
el cual establece como uno de los fundamentos de la nación su diversidad
cultural; así mismo, la obligación del Estado es de reconocer, proteger y fomentar
la cultura. Además, tener la garantía constitucional a la libertad. Por otro lado,
la Unesco del año 2005 señala que la diversidad cultural es un patrimonio común
de la humanidad, por lo tanto, se debe preservar.
Las
políticas públicas de diversidad cultural tienen como objetivo:
Crear
condiciones para desarrollar y fomentar la cultura y las diferencias
culturales.
Hacer que
la diversidad sea el factor fundamental del bienestar, la creatividad social y
el desarrollo humano sostenible.
Por parte
del Estado, sancionar hechos de discriminación y exclusión y por parte del
ministerio de cultura la fomentación de una pedagogía social del
reconocimiento, respeto, prevención, no discriminación y por ende la
democracia.
La Constitución Política de Colombia 1991 posee varios decretos y leyes que benefician o fomentan la
inclusión.
Artículo 47. "El Estado adelantará una política de previsión, rehabilitación e
integración social para los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a
quienes se prestará la atención especializada que requieran”.
Ley
115 de 1994. "En su artículo 46, nos habla sobre la integración en el sistema
educativo público para las personas con limitaciones físicas, sensoriales,
psíquicas, cognitivas, emocionales o con capacidades intelectuales
excepcionales".
Por otro lado, la Ley 1752 de 2015 tiene como
objetivo sancionar penalmente cualquier acto de discriminación por razones de
raza, etnia, religión, nacionalidad, ideología política o filosófica, sexo u
orientación sexual, discapacidad, entre otras razones de discriminación.
El objetivo de la política pública nacional de
discapacidad e inclusión social es: asegurar el goce pleno de los derechos y el
cumplimiento de los deberes de las personas con discapacidad.
Las
políticas publicas van dirigidas a la asistencia, protección y desarrollo humano, lo que incluye el acceso a bienes y servicios con criterios de pertenencia,
calidad y disponibilidad, la eliminación de acciones que llevan a la marginación
y segregación de cualquier tipo; por lo tanto, éste les permite acceder a espacios
sociales, culturales, políticos, económicos en igualdad de oportunidades. Además, los diferente actores coinciden en el requerimiento de un abordaje
trasversal para trabajar la discapacidad y acoger los nuevos enfoques asociados
con la inclusión social y el ejercicio de los derechos.
Enfoque
de derecho: reconocer que ésta es titular de derechos que obligan al Estado a
garantizar su ejercicio. Al incorporar éste concepto, se procura cambiar
la lógica de los procesos de la elaboración de políticas, las cuales partan de los derechos inherentes. El objetivo es la realización de derechos.
Enfoque
diferencial:este reúne las condiciones e ideologías desde los distintos
actores sociales, desde el genero, etnia e identidad cultural.
Enfoque
territorial: la principal función es la formulación de políticas que se centren
en el lugar y donde privilegien la multidimensionalidad.
Enfoque
de desarrollo humano: éste ubica a la agencia humana en el centro del proceso. Su
principal objetivo, es garantizar las capacidades básicas y ponerlas en un plano en igualdad de condiciones.
Pérez Jiménez, C; (2008). Identidades en
debate, ciudadanías para la inclusión: Ser Queer en un mundo Straight. Revista
de Ciencias Sociales (Ve), Vol XIV núm. 3, septiembre-diciembre, 2008, pp.
513-527.http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28011676007
Blogger es
una herramienta que fue adquirida por Google en el año 2003 y éste lo unió a sus servicios. Además, cuenta con un dominio que es blogspot.com que le sirve
como marca diferenciadora de los demás.
Es una
herramienta gratuita donde se pueden crear bitácoras en línea. Por lo tanto, para hacer
uso de la herramienta no es necesario descargar ningún programa al computador.
Cualquier persona que tenga una cuenta de Google puede abrir un blog.
Tiene funcionalidades, cómo:
Crear contenido de forma secuencial por medio de las
diferentes entradas que se hagan.
Permite adjuntar videos
desde YouTube o desde el computador, como también imágenes, ésto hace que se ajuste
más a la necesidad personal, educativa o empresarial.
Tiene la opción de poder ser seguido y comentado
por el público.
Las entradas pueden ser
programadas para su publicación.
Las entradas pueden ser editadas en cualquier momento que se
desee.
La visibilidad del contenido puede ser pública o restringida.
Cuenta con plantillas para dispositivos móviles.
Deja compartir el contenido del blog por medio de correo
electrónico, a su vez, permite compartir el link en diferentes redes sociales.
Posee la opción de tener una vista previa del contenido antes
de ser publicado.
Hay la posibilidad de publicar por medio del teléfono móvil.
Blogger también puede monetizarse por medio
de Google Adsense a partir de anuncios los cuales pueden ubicarse en la barra
lateral o incluso dentro del mismo contenido. Vale aclarar que para poder
llegar a monetizar, necesita cumplir con el nivel mínimo de tráfico lo que
quiere decir, que si el blog no tiene unos visitantes mínimos, los que ellos
estipulan, es descartado inmediatamente.
Además,
cuenta con unas políticas que son de suma importancia.
El blog no
puede ser utilizado para actividades ilegales.
Para hostigamiento, acoso o amenazas.
No se puede
incitar al odio.
El contenido no puede ser engañoso.
No se permiten imágenes de tipo sexual.
No se
permiten imágenes de menores, no autorizadas.
Es importante
tener presente los derechos de autor.
Finalmente esta herramienta de la web 2.0 ha sido muy utilizada de forma personal, con fines educativos, corporativos y de markething. Pueden encontrarse blogs con contenido sobre:
Gastronomía
Moda
Ciencia
Noticias
Arte
Psicológicos
Tecnología
Entrevistas
Estudios de
caso
Podcast
Idiomas
Medicina
Lo que genera la posibilidad de facilitar ciertos
procesos y finalmente, difundir la información.
Los procesos psicológicos
básicos poseen elementos primordiales en el estudio de la psicología donde se permite al ser humano tener cognición personal y del entorno mediante
la conducta.
Sensación:
Proceso mediante el cual
los receptores sensoriales convierten a los estímulos en impulsos nerviosos,
donde la sensación tiene una relación con el entorno y con el mismo cuerpo el
cual representa experiencias como por ejemplo, cuando nuestras papilas
gustativas experimentan un sabor acido en nuestro organismo ocurre una sensación.
En la sensación intervienen estímulos, receptores y los centros nerviosos específicos.
Estímulos
Señales
internas o externas las cuales provocan una reacción en alguno de los
receptores corporales.
Receptores
Células
capaces de reaccionar ante los estímulos donde el receptor convierte la energía
del estímulo en información transmisible.
Centros nerviosos específicos
Lugar
donde los impulsos nerviosos conducen la información para ser reconocidos e
interpretados.
Percepción
Proceso
cognitivo el cual reconoce e interpreta los estímulos, donde tiene una gran
influencia del aprendizaje, la memoria y el pensamiento. En la percepción encontramos unos mecanismos
los cuales son la evocación, rectificación y organización.
Evocación
Proceso
cognitivo por el cual recuperamos información que está guardada en la memoria.
Rectificación
Permite
completar, eliminar o integrar lo que dificulta la interpretación de un
estímulo.
Organización
Momento en el cual se
forma una representación interna del objeto y se crea el percepto de un
estímulo externo, donde la representación es una descripción provisional del
ambiente externo de quién lo percibe.
Aprendizaje
Proceso
por el cual la experiencia o la práctica produce un cambio en la conducta o
potencial conductual donde intervienen
las sensaciones, percepciones, la atención, la memoria, la conciencia, la
inteligencia y la imaginación. También podemos decir que no todos los cambios
pueden ser observables. Existen varios tipos de aprendizajes como el
condicionamiento clásico, condicionamiento operante, aprendizaje cognoscitivo y
aprendizaje por observación.
Condicionamiento
Clásico
Adquirir
patrones específicos de la conducta ante la presencia de estímulos definidos.
Condicionamiento
operante
Es
una forma de enseñanza donde las respuestas que son recompensadas tienen la probabilidad de ser repetidas, a lo que se le
llamó refuerzo positivo mientras que las respuestas que no son reforzadas tienen
poca probabilidad de repetirse, a lo que Skinner llamó extinción.
Aprendizaje
por observación
La cognición es parte
fundamental en este aprendizaje, en la forma de expectativa donde al observar
una acción particular tiene la posibilidad de ser repetida con exactitud, permitiendo adquirir pautas de conductas.
Aprendizaje
cognoscitivo
Es
el proceso donde la información pasa a través del sistema cognitivo del ser humano, quiere decir razonar, procesar la información y finalmente generar una respuesta.
Memoria
Capacidad
de almacenar y recuperar información adquirida por la experiencia donde se dan
procesos como la codificación, el almacenamiento y la recuperación.
Codificación
Proceso
inicial del mundo externo que desemboca en una representación en la memoria.
Almacenamiento
Es
la retención perdurable del material codificado.
Recuperación
Momento
donde se retoma la información que ha sido guardada.
Memoria
de corto plazo. Llamada también memoria primaria, la cual
conserva pocos elementos por un tiempo corto.
Memoria
de largo plazo. Llamada también memoria inactiva o memoria
secundaria, la cual almacena gran cantidad de información por mucho tiempo. En
la memoria de largo plazo encontramos procesos de codificación, efecto de
posición serial, mantenimiento, repaso colaborativo y esquema.
Codificación.
La mayor parte de información está codificada, donde los elementos percibidos
en constructos, son almacenados en el cerebro y evocados posteriormente de la
memoria de corto plazo o a la memoria de largo plazo.
Efecto
de posición serial. Es el recordar elementos que no
están relacionados, donde trabajan, en conjunto, la memoria de corto y largo
plazo.
Mantenimiento.
Por medio del repaso mecánico el cual permite mantener la información sobre
todo el que carece de significado como
los números. El repaso elaborativo permite extraer el significado de la
información donde se vincula con el material que ya está guardado en la MPL y
el esquema es la representación mental de un objeto o evento que se almacena en
la memoria, donde proporcionan un marco de referencias, impulsan información y
extraen deducciones.
Tipos
de memoria de largo plazo. Está la memoria episódica, la memoria
semántica, la memoria procedimental, la memoria emocional, la memoria explícita
y la memoria implícita.
Memoria
episódica. Almacena recuerdos experimentados en un momento específico.
Memoria
semántica. Hechos o conceptos no ligados a un
momento particular.
Memoria
procedimental. La constituyen habilidades motoras y
hábitos.
Pensamiento
y lenguaje
Uno
de los grandes autores que aportó en el estudio del pensamiento fue John. B. Watson
creador del conductismo.
Pensar
es, manipular ideas donde se combina, se produce y se restringe. A través del
pensamiento podemos meditar, estudiar, opinar, dar ideas y proyectar. Se considera que una de las herramientas preferidas del pensamiento es el
lenguaje; también podemos decir que el pensamiento está estrechamente relacionado
con las emociones ya que se puede decir que ningún pensamiento se da sin ir
acompañado de una emoción.
En
el pensamiento encontramos bloques de construcción como lo son, el lenguaje, la
estructura del lenguaje, gramática, sintaxis, semántica, imágenes y conceptos.
Lenguaje
Sistema
flexible de símbolos que permiten comunicar ideas el cual comienza con una
serie de sonidos monosílabos que se desarrollan gradualmente. La estructura se
compone de sonidos llamados fonemas donde se combina para formar morfemas. En
el lenguaje encontramos la gramática que se refiere a la estructuración de oraciones
y el significado. Sintaxis es el sistema de reglas en la combinación de
palabras y de eso modo, formar frases y oraciones. La semántica es el cómo asignar
significado a las palabras, frases y oraciones.
Imágenes
Representaciones
mentales no verbales.
Conceptos
El
pensamiento permite categorizar las experiencias, organizarlas de manera
jerárquica.
Pensamiento lógico y racional. Se le atribuye al lado izquierdo del
cerebro.
Pensamiento
intuitivo. Lado derecho del cerebro.
La
emoción
Es
la experiencia de sentimiento como el temor, la alegría, el enojo, la cual
influye con gran fuerza en la conducta de cada individuo, donde es difícil
predecir la conducta y la emoción relacionada. Existen varios aspectos donde
podemos identificar las emociones como lo es la calidad de voz, la expresión
fácil, el lenguaje corporal, el espacio personal y los actos explícitos.
Calidad
de voz
Se
refiere a la forma como nos expresamos.
Expresión
facial
La
expresión facial es una de las más diciente a la hora de identificar las
emociones.
Lenguaje
corporal
Se
refiere a la postura, forma de movernos.
Espacio
personal
Distancia
entre las personas, la cual esta sujeta a cambios dependiendo de las emociones de
cada individuo.
Actos explícitos
Son
aquellas acciones en las cuales se ve refleja por ejemplo, la ira como lo es el tirar
algo o azotar una puerta.
Motivación
Proceso en el cual se incluye la propia conducta motivada pero engloba
también las cognitivas en forma de análisis, valoración, atribución de causas y
las afectivas. Podemos decir que la motivación es un punto fundamental en
el ser humano relacionado con el afán de sobrevivir.
Una de las funciones principales de la motivación es lograr en el ser
humano los objetivos y metas propuestas.
Atención
Se refiere a todos los aspectos relacionados con el observar, el escuchar,
el tocar, el cual es un proceso psicológico indispensable para el procesamiento
de información y para el momento de realizar la actividad. La función es escoger del medio los estímulos que son importantes para el estado cognitivo el cual sirve
para alcanzar objetivos. La atención tiene algunas características como lo son
la orientación, la cual se refiere a la capacidad de dirigir los recursos
cognitivos, la focalización, capacidad para centrarse en algunos cuantos
estímulos. La concentración es la atención prestada a alguna actividad, la profundidad
se refiere al grado de interés en un tema determinado.
Richard
J. Gerrig, "Psicología y vida /", -:Pearson Educación, 2005.
Consultado en línea en la Biblioteca Digital de Bogotá recuperado de: https://bibliotecadigitaldebogota.gov.co/resources/2215800/),
el día 2021-03-26
